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Für eine effektive Planung sollte folgende Schrittfolge eingehalten werden: | Für eine effektive Planung sollte folgende Schrittfolge eingehalten werden: | ||
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| 15. Januar bis 1. Stichtag || | | 15. Januar bis 1. Stichtag || | ||
1. Kontrolle der Klassenbildungsmaske | |||
# Neueingabe, Ändern und Löschen von Klassen | |||
# Ergänzen und Löschen der integrierten Bildungsgänge in Klassen | |||
# Festlegen der Klassenbezeichnung der Anfangsklassen | |||
# Festlegen des Schulortes | |||
# Festlegen der Schülerzahl für Int2 und DAZ-3 | |||
2. Planung des Grundbereichs | |||
# Grundberechsberechnung für Klassen, BGY und DuBAS | |||
# Festlegen der Organisationsform | |||
# Eingabe der Fallgruppen und Genehmigung durch den Referenten | |||
# Eingabe des begründeten Bedarfs | |||
|| [[Klassenbildung]] <br> <br> <br> <br> <br> <br> <br> [[GB-Berechnung (SOLL) | Berechnung des Grundbereichs]] <br> [[Kursbildung |Kursbildung für BGY ]] <br> [[DuBAS]] <br> <br> <br> | || [[Klassenbildung]] <br> <br> <br> <br> <br> <br> <br> [[GB-Berechnung (SOLL) | Berechnung des Grundbereichs]] <br> [[Kursbildung |Kursbildung für BGY ]] <br> [[DuBAS]] <br> <br> <br> | ||
|- | |- | ||
|15. Januar bis Schuljahresbeginn|| | |15. Januar bis Schuljahresbeginn|| | ||
3. Personaleinsatzplanung | |||
# Personaleinsatz in Lernfeldern und Fächern | |||
# Personaleinsatzplanung für Int2 und DAZ-3 | |||
|| [[Personaleinsatz]] | || [[Personaleinsatz]] | ||
Version vom 22. Januar 2017, 18:03 Uhr
Für eine effektive Planung sollte folgende Schrittfolge eingehalten werden:
| Datum | Tätigkeit | Beschreibung |
|---|---|---|
| Vorbereitung des 1. Stichtages | ||
| 1. Januar - 14. Januar | programmtechnische Vorbereitung des Folgeschuljahres | |
| 15. Januar bis 1. Stichtag |
1. Kontrolle der Klassenbildungsmaske
2. Planung des Grundbereichs
|
Klassenbildung Berechnung des Grundbereichs Kursbildung für BGY DuBAS |
| 15. Januar bis Schuljahresbeginn |
3. Personaleinsatzplanung
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Personaleinsatz |
| Vorbereitung des 2. Stichtages | ||
| Beispiel | Beispiel | |
| Beispiel | Beispiel | |
| Beispiel | Beispiel | |
| Beispiel | Beispiel |